وزیر آموزش و پرورش بر ضرورت بازآفرینی برنامههای درسی متناسب با نیازهای نسل آینده تأکید کرد و خواستار تحول بنیادین در نظام آموزشی کشور شد.
اهمیت برنامهریزی درسی در تحول آموزش
علیرضا کاظمی، وزیر آموزش و پرورش، در گفتوگو با ایرنا در نشست با کارشناسان و مدیران پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش اظهار داشت: «ریشه بسیاری از چالشهای کنونی آموزش و پرورش به نظام برنامهریزی درسی بازمیگردد. تحول واقعی باید از این نقطه آغاز شود تا سایر بخشهای نظام تعلیم و تربیت را تحت تأثیر قرار دهد.»
وی برنامه درسی را به قلب بدن تشبیه کرد و افزود: «اگر برنامههای درسی بهدرستی عمل کنند، کل نظام آموزشی پویا و سالم خواهد بود، اما ضعف در این حوزه به کل سیستم آسیب میزند. بنابراین، بازنگری و اصلاح برنامههای درسی اساسیترین گام برای تحول است.»
الگوی تحول در آموزش و پرورش
کاظمی با اشاره به طراحی نقشه راه نظام مسائل آموزش و پرورش، توضیح داد: «این الگو مسائل آموزش و پرورش را در ۶ زیرنظام تقسیمبندی کرده و با دو رویکرد اجرایی و معماری بررسی میشود. رویکرد اجرایی به مسائل سطحی مانند مدیریت و تجهیزات میپردازد، اما رویکرد معماری بر اصلاح بنیادی منابع انسانی، ارزشیابی تحصیلی، فضا و تجهیزات و منابع مالی تمرکز دارد.»
وی تأکید کرد که اگر این ساختار بهدرستی طراحی شود، سایر اصلاحات نیز به نتیجه خواهد رسید و پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش میتواند بهعنوان پشتیبان علمی این تحول عمل کند.
نقش پژوهشگاه و ظرفیتهای علمی کشور
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به ظرفیت علمی پژوهشگاه، خواستار تغییر نگرشها و تدوین برنامههای درسی متناسب با آینده شد. وی افزود: «پژوهشگاه باید نقش هدایتگر و راهبر را ایفا کند و ارتباط نزدیکتری بین سیاستگذاران، دانشگاهها و مدارس ایجاد نماید.»
کاظمی بر ضرورت استفاده از تمام ظرفیتهای علمی کشور برای بازنگری برنامههای درسی تأکید کرد و گفت: «این تحول تنها با همکاری جمعی دانشگاهها و مراکز پژوهشی محقق میشود. آموزش و پرورش باید به مرکز تحول فرهنگی و علمی کشور تبدیل شود.»
چشمانداز تحول در آموزش
وزیر آموزش و پرورش با ابراز اطمینان از توان پژوهشگاه و نهادهای علمی، اظهار داشت: «با همدلی و تلاش جمعی، میتوانیم برنامههای درسی را متناسب با نیازهای نسل آینده بازطراحی کنیم و تحولی ماندگار در نظام آموزشی کشور رقم بزنیم.»
